Эльвира Кадырова, Бишкек
Как подготовить журналистов к работе в быстро меняющейся цифровой среде, сохранить профессиональные стандарты и сделать журналистику привлекательной для молодых специалистов? Эти вопросы прошли красной линией сквозь дискуссии сессии второго дня бишкекской Центральноазиатской конференции СМИ, организованной Бюро Представителя ОБСЕ по вопросам свободы СМИ. Сессия была посвящена журналистскому образованию и профессиональным компетенциям.
Участники обсудили, как университеты могут эффективнее готовить будущих журналистов к требованиям современного медиарынка, развивать навыки работы с информационными потоками и этического принятия решений, а также укреплять сотрудничество между академическим сообществом и практикующими специалистами.
В сессии приняли участие представители профессорско-преподавательского состава Белградского университета (Факультет политических наук), Американского университета в Центральной Азии (Кафедра журналистики и массовых коммуникаций), Торайгырова университета (Кафедра журналистики) и редакции издания ekolog.uz.
Университетская аудитория должна иметь связи с реальной редакцией
Одна из основных мыслей дискуссии заключалась в том, что журналистику невозможно освоить исключительно в аудитории. Теоретические знания необходимы, но освоение профессии, её сложностей и ответственности приходит прежде всего через практику.
Сессия стала своеобразным погружением в тонкости образовательно работы с молодыми журналистами. Зачастую кадровая подготовка на вузовском уровне в медиа-среде носит форму наставничества от уже практикующих журналистов, которые совмещают как работу в СМИ, так и академическую деятельность.
Так, в Американском университете в Центральной Азии (АУЦА) уверены, что проектно-ориентированное обучение, сочетающее теоретическую подготовку с изучением конкретных кейсов, когда студенты познают все подводные камни профессии через реальные ситуации из журналистской практики.
Представленный на сессии опыт Белградского университета показывает, как восполнять пробелы в учебных программах с помощью внешних экспертов. Например, если экономическая журналистика не входит в основной учебный план, университет привлекает редакторов и журналистов экономических отделов сербских СМИ, которые передают студентам профильные знания во внеаудиторном формате.
Интересен опыт Торайгырова университета (Казахстан). Студенты на лекционных занятиях получают от преподавателя задания, которые реализуют практически в медиаорганизации. Это своего рода медиалаборатория в реальных условиях на основе требований реальных ежедневных СМИ.
Все эти примеры объединяет стремление сблизить журналистское образование с практикой, чтобы выпускники были готовы не только к выполнению учебных заданий, но и к работе в профессиональной среде.
Искусственный интеллект — вспомогательный инструмент, но не замена журналисту
Отдельная часть дискуссии затронула буквально животрепещущий вопрос, а именно практикование искусственного интеллекта в журналистском образовании и работе СМИ.
Участники отметили, что ИИ может быть полезен для транскрибирования интервью, мозгового штурма и генерации вопросов. Однако применение таких инструментов не освобождает журналиста от ответственности за содержание материала: полученную информацию необходимо проверять, а факты — подтверждать.
При этом адаптация образования к технологическим изменениям не должна сводиться к добавлению нового учебного курса при появлении каждой очередной технологии. Участники сессии рекомендовали выстраивать учебные программы вокруг базовых, фундаментальных профессиональных компетенций, таких как верификация (проверка информации), этическая оценка, мультимедийные репортажи и взаимодействие с аудиторией, а также ответственное использование технологий. То есть образовательный процесс должен также подстраиваться под конкретные запросы медиарынка.
Учебные программы при этом должны учитывать реальные потребности медиарынка и адаптироваться под работу редакций.
Почему молодые специалисты уходят из журналистики
Сессия коснулась более глубокой проблемы — готовность выпускников журфаков связывать своё будущее с выбранной некогда профессией.
По словам участников дискуссии, некоторые студенты старших курсов, уже имеющие опыт работы в СМИ, не планируют продолжать карьеру в традиционной журналистике. Одной из причин заключается в финансовой нестабильности и сравнительно низком заработке.
Параллельно смежные направления — SMM, реклама и общественные связи (PR) — предлагают более привлекательные условия. В результате журналистика рискует терять молодых специалистов, уже получивших профильное образование и практический опыт.
На профессиональную среду одновременно влияют снижение доверия к СМИ, растущая роль социальных платформ, искусственного интеллекта, появление инфлюенсеров в социальных сетях.
На этом фоне возникает вопрос – а необходимо ли специализированное журналистское образование в условиях, когда создавать и распространять контент может практически любой пользователь, буквально обладающий смартфоном.
Однако, отмечалось, что умение находить и проверять факты, принимать этически обоснованные решения, понимать общественную значимость своей работы остается принципиальным отличием профессиональной журналистики.
Личный пример и общественная миссия
В заключительной части дискуссии участники вернулись к роли преподавателя и личной ответственности журналиста. Важным условием качественного образования назвали личный пример: преподаватель, который сам работает с современными инструментами, продолжает учиться и следит за изменениями в профессии, может передать этот подход и своим студентам.
Звучала и мысль о более широком предназначении журналистики. Несмотря на технологические изменения и давление, с которым сталкиваются СМИ, журналистика остаётся общественным благом, поскольку её задача — работать в интересах общества.
С искусственным интеллектом или без него, традиционные это СМИ или онлайн-изданий — неважно, но именно журналистика, какими бы ни были стоящие перед ней вызовы, может изменить восприятие общества, и оставаясь общественным благом, работать в интересах общества.
Дискуссия завершилась призывом к будущим журналистам: не отставать от изменений и стремиться быть на шаг впереди от общей массы, чтобы их труд не был напрасным и помог обществу развиваться. ///nCa, 10 октября 2026 г.