Согласно первому докладу ЮНЕСКО «Глобальные тенденции в области высшего образования», за последние два десятилетия число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях по всему миру, увеличилось более чем в два раза, достигнув 269 миллионов в 2024 году. За тот же период международная мобильность выросла втрое: число студентов, обучающихся за рубежом, составило почти 7,3 миллиона человек, при этом половина из них приходится на семь стран Европы и Северной Америки. Число женщин в системе высшего образования теперь превышает число мужчин, однако они по-прежнему отстают на уровне докторантуры. Сохраняется серьезное географическое неравенство: в таких регионах, как Африка к югу от Сахары, показатели охвата образованием и завершения обучения остаются более низкими.
«Этот новый доклад указывает на растущий спрос на высшее образование, играющее незаменимую роль в построении устойчивого общества. Однако подобное расширение не всегда сопровождается созданием равных возможностей, что подтверждает необходимость инновационных моделей финансирования для обеспечения качественного и инклюзивного высшего образования. Реализуя такие масштабные инициативы, как Глобальная конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию, и Квалификационный паспорт, ЮНЕСКО продолжит оказывать странам поддержку в предоставлении качественных возможностей для получения высшего образования для всех», – отмечает Генеральный директор ЮНЕСКО Халед аль-Анани.
В опубликованном сегодня докладе, содержащем новые данные по 146 странам, отмечается, что число студентов, обучающихся в высших учебных заведениях по всему миру, выросло со 100 миллионов в 2000 году до 269 миллионов в 2024 году. Это соответствует 43 % от общего числа населения студенческого возраста (как правило, от 18 до 24 лет).
Однако за этим ростом скрываются значительные региональные различия. В Западной Европе и Северной Америке в высшие учебные заведения зачислены более 80 % молодых людей, в Латинской Америке и Карибском бассейне — 59 %, в регионе арабских государств — 37 %, в Южной и Западной Азии — 30 %, а в Африке к югу от Сахары — 9 %.
На долю частных учебных заведений по-прежнему приходится треть всех студентов в мире, при этом самый высокий показатель зафиксирован в Латинской Америке и Карибском бассейне (49 % в 2023 году). В таких странах, как Бразилия, Республика Корея, Чили и Япония, четверо из пяти студентов обучаются в частных высших учебных заведениях. Согласно докладу, лишь в одной трети стран бесплатное государственное высшее образование закреплено на законодательном уровне.
Показатели завершения обучения не соответствовали темпам роста охвата образованием: общий глобальный коэффициент выпуска увеличился с 22 % в 2013 году до лишь 27 % в 2024 году.
Рост международной мобильности и гендерного равенства
Число студентов, выезжающих за рубеж для получения высшего образования, за последние два десятилетия выросло более чем в три раза: с 2,1 миллиона в 2000 году до почти 7,3 миллиона в 2023 году. Тем не менее мобильность охватывает лишь 3 % от общего числа студентов в мире, при этом сохраняются значительные региональные различия.
Семь стран (Соединенные Штаты, Соединенное Королевство, Австралия, Германия, Канада, Российская Федерация и Франция) по-прежнему принимают половину всех иностранных студентов. Такие страны, как Турция и Объединенные Арабские Эмираты, становятся все более популярными: за последнее десятилетие показатели мобильности в них выросли как минимум в пять раз, и теперь они вплотную следуют за Францией.
Иностранные студенты все больше предпочитают учиться в пределах своего региона: в Латинской Америке и Карибском бассейне доля внутрирегиональной мобильности выросла с 24 % до 43 % в период с 2000 по 2022 год, при этом Аргентина стала наиболее популярным направлением. Студенты из арабских государств, выезжающие на учебу за границу, всё чаще выбирают страны Персидского залива и Иорданию, тогда как десятилетие назад основными направлениями оставались Западная Европа и Северная Америка.
ЮНЕСКО играет ведущую роль в продвижении международной студенческой мобильности через Глобальную конвенцию о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию, и соответствующие региональные конвенции, уже ратифицированные в 93 странах. Конвенция не только устанавливает справедливые и прозрачные процедуры признания квалификаций, но и определяет универсальные стандарты обеспечения качества, что призвано укрепить доверие и уверенность в отношении квалификаций, относящихся к высшему образованию, во всем мире.
Число женщин в системе высшего образования теперь превышает число мужчин: в 2024 году во всем мире на каждые 100 мужчин, зачисленных в высшие учебные заведения, приходилось 114 женщин. Гендерный паритет достигнут во всех регионах, кроме стран Африки к югу от Сахары. Центральная и Южная Азия добились значительного прогресса: если в 2000 году на каждые 100 мужчин приходилось 68 женщин, то к 2023 году регион достиг гендерного паритета. При этом женщины по-прежнему недостаточно представлены на уровне докторантуры и занимают лишь около четверти руководящих должностей в академической среде.
Мобильность в Центральной Азии
Несмотря на то, что на долю Центральной Азии приходится всего 6% от общего числа студентов, обучающихся за рубежом во всем мире, в 2023 году в этом регионе был зафиксирован самый высокий показатель выездной мобильности (14,9%). Фактически, почти каждый шестой студент в регионе участвует в программах международной мобильности. Число студентов из этого региона, уезжающих на учебу за границу, также резко возросло в период с 2002 по 2023 год — более чем в пять раз.
Спрос на обучение за рубежом обусловлен сочетанием нескольких факторов:
- В ряде стран Центральной Азии национальные системы высшего образования не успевают за растущим спросом, а также сохраняются опасения по поводу качества программ.
- Растущий средний класс обладает бóльшими финансовыми возможностями для оплаты обучения за границей.
- Перспективы трудоустройства за рубежом повышают ожидаемую отдачу от получения международного диплома.
- В некоторых случаях государственная политика активно поощряет выездную мобильность — например, в Казахстане, Туркменистане и Узбекистане.
Туркменистан имеет один из самых высоких показателей выездной мобильности в мире: почти 65% его студентов обучаются за границей.
Российская Федерация остается основным направлением для студентов из Центральной Азии, что объясняется историческими и языковыми связями, а также престижем высших учебных заведений.
Справедливость, качество и финансирование остаются насущными проблемами
Несмотря на определенный прогресс, лишь треть стран внедрила программы по поддержке доступа к высшему образованию для недостаточно представленных групп населения. Такие страны, как Италия, Маврикий, Мексика, Республика Корея, Филиппины, Чили, Южная Африка и Япония, снизили или отменили плату за обучение для целевых групп студентов.
Несмотря на девятикратный рост показателей охвата образованием — с 1 % в 2019 году до 9 % в 2025 году, — беженцы по-прежнему сталкиваются с серьезными препятствиями на пути к высшему образованию. Ключевым барьером является признание квалификаций в тех случаях, когда документы отсутствуют или их невозможно подтвердить, особенно в странах глобального Юга.
ЮНЕСКО работает над решением этой проблемы с помощью Квалификационного паспорта — инструмента, предназначенного для признания академических, профессиональных и технических квалификаций беженцев и насильственно перемещенных лиц. В настоящее время Квалификационный паспорт ЮНЕСКО внедряется в Замбии, Зимбабве, Ираке, Кении и Уганде с планами на дальнейшее расширение; его уже получили сотни успешных заявителей.
Государственные инвестиции в высшее образование составляют в среднем около 0,8 % глобального ВВП. При этом ужесточение финансово-бюджетной политики во многих странах увеличивает нагрузку на высшие учебные заведения, порождая потребность в инновационных моделях финансирования для обеспечения качественного и инклюзивного высшего образования.
В заключение в докладе отмечается, что стремительный рост числа студентов в последние десятилетия оказывает давление на системы высшего образования. Это подчеркивает необходимость обеспечения качественных стандартов обучения и принятия дальнейших мер по расширению доступа к высшему образованию для уязвимых групп населения с опорой на справедливое и устойчивое финансирование. Цифровые технологии и искусственный интеллект также трансформируют процессы преподавания и обучения, при этом в 2025 году лишь каждый пятый университет имел официально утвержденную политику в области искусственного интеллекта.
Полный текст доклада доступен по ссылке: Доклад ЮНЕСКО «Глобальные тенденции в области высшего образования» ///ЮНЕСКО, 12 мая 2026 г.