Тарик Саиди
Каждое утро в сельских районах Центральной Азии подросток может проснуться до рассвета, чтобы выследить заблудившегося верблюда на протяжении многих километров степи, рассчитать, какие участки пахотных земель можно оросить с помощью ограниченного запаса воды, или импровизировать ремонт сломанной сельскохозяйственной техники, используя любые подручные материалы.
Это не те виды деятельности, которые мы обычно ассоциируем с будущим технологий. Тем не менее, эти молодые люди развивают именно тот когнитивный инструментарий, который создает исключительных специалистов в области технологий — не просто пользователей, но и квалифицированных специалистов по обслуживанию, адаптации и внедрению, в которых остро нуждаются развивающиеся экономики.
Мы склонны думать об инновациях как о чем-то, что происходит в городских исследовательских лабораториях или ангарах Силиконовой долины. Но в сельских общинах действует другой вид интеллекта, который решает проблемы в условиях ограничений, который глубоко понимает системы благодаря ежедневному взаимодействию с их неудачами и успехами, который развивает механическую эмпатию через необходимость.
Молодой человек, который годами разбирался, почему трактор не заводится без надлежащих диагностических инструментов, или который оптимизировал распределение ресурсов в условиях неопределенности, связанной с погодой, водой и сроками посева, усвоил подход к адаптации, который напрямую переносится на работу с технологиями.
Это не романтические домыслы. — Навыки, оттачиваемые ежедневно в таких условиях — системное мышление, находчивость в условиях дефицита, терпение к сложностям, умение работать с неполной информацией — это именно то, что требуется для обслуживания и адаптации технологий.
Когда датчик точного земледелия выходит из строя в поле, когда программное обеспечение ведет себя неожиданно в местных условиях, когда система, разработанная для идеальных условий, сталкивается с хаотичной реальностью, именно эти люди найдут решение. Они занимались именно таким решением проблем всю свою жизнь, просто с другими инструментами.
Добавьте к этому два качества, которым нелегко научить: способность к длительной работе в сложных условиях и дисциплину. Это не просто черты характера; это конкурентные преимущества в любой области, требующей настойчивости в условиях сложности. — Работа в сфере технологий, особенно важнейший последний этап внедрения и обслуживания, требует именно такого сочетания технических навыков и личной стойкости.
Сложность в том, что этот потенциал в значительной степени остается неиспользованным.
Географическая изоляция, отсутствие доступа к обучению и отсутствие четких путей к карьере в сфере технологий означают, что большинство этих молодых людей никогда не получают возможности применить свои значительные способности за пределами своих непосредственных сообществ.
Это представляет собой огромную потерю человеческого капитала как для отдельных лиц, чей потенциал остается нереализованным, так и для экономик, которые остро нуждаются в квалифицированных специалистах в области технологий.
Решение заключается не в том, чтобы потребовать от талантливых молодых людей покинуть сельскую жизнь ради городских центров. Вместо этого нам нужно строить мосты — инфраструктуру, которая соединяет существующие возможности с новыми перспективами.
Это означает создание центров технологического обучения в каждом районном центре Центральной Азии, мест, где практическое обучение технологиям может проходить недалеко от дома. Эти центры не должны дублировать университетские программы; Им следует сосредоточиться на навыках, важных для внедрения и обслуживания: понимание систем, устранение неполадок, адаптация технологий к местным условиям, и, да, программирование и цифровая грамотность, но всегда с наклоном в сторону практического применения.
Однако одних только физических центров недостаточно для охвата всех. Те же смартфоны, которые молодые люди в сельских районах Центральной Азии уже используют для общения, могут стать платформами для обучения.
Программы дистанционного обучения через девайсы могут дополнить обучение в центрах и охватить даже самые отдаленные сообщества.
Контент должен быть практичным, модульным и разработанным для работы с переменным подключением — потому что этого требует реальность доступа к интернету в сельской местности. Видеоуроки по устранению неполадок в электронике, интерактивные упражнения по программированию, работающие в автономном режиме, диагностические инструменты для распространенных технологических проблем — все это можно адаптировать для мобильного доступа.
Однако обучение без возможностей — это лишь разочарование.
Эти программы должны быть напрямую связаны с работой, приносящей доход, и карьерными путями. Именно здесь инкубационные среды становятся критически важными, как физические пространства в региональных центрах, так и виртуальные платформы, доступные удаленно.
Молодые люди должны иметь возможность постепенно переходить от базовой цифровой работы — ввода данных, модерации контента, простых задач программирования, доступных на фриланс-платформах, — к более сложным задачам, таким как разработка приложений для оптимизации сельского хозяйства, создание систем управления техническим обслуживанием или разработка инструментов для местных предприятий.
Ключевой момент — индивидуализация путей развития. — Не каждый станет разработчиком программного обеспечения, да и не должен. Талант одного человека может заключаться в устранении неполадок оборудования, другого — в обучении других, третьего — в управлении проектами или проектировании систем.
Наиболее успешными будут те программы, которые определяют особые способности и интересы каждого человека, а затем создают возможности, соответствующие этим сильным сторонам. Это требует гибкости и постоянной оценки, а не жестких учебных планов, которые толкают всех к одной и той же цели.
Для государственных чиновников и планировщиков инвестиционная привлекательность очевидна.
Глобальный спрос на специалистов в сфере технологий значительно превышает предложение, и большая часть этого спроса приходится именно на те практические, ориентированные на внедрение навыки, которые может развить эта группа населения.
Денежные переводы от работы в сфере технологий могут оживить сельскую экономику. Адаптированные к местным условиям технологические решения могут повысить производительность сельского хозяйства, качество медицинского обслуживания и доступ к образованию. Стоимость создания районных учебных центров и разработки мобильных обучающих платформ невелика по сравнению с экономической отдачей от квалифицированной рабочей силы в сфере технологий.
Что еще более важно, это не благотворительность или социальное обеспечение — это признание и развитие уже имеющихся возможностей. Эти молодые люди — не пустые сосуды, ожидающие наполнения знаниями; они уже являются опытными специалистами по решению проблем, которым необходим доступ к новым инструментам и рынкам сбыта.
Парнишка, способный заняться ремонтом трактора, имея ограниченные ресурсы, безусловно, сможет диагностировать причину неисправности датчика орошения. Молодой человек, оптимизировавший распределение воды в различных условиях, безусловно, сможет разработать программное обеспечение для управления цепочками поставок. Когнитивный скачок не так велик, как мы себе представляем; в основном не хватает опыта и возможностей.
Конечно, будут и трудности.
В сельских районах доступ к интернету остается ограниченным. Многие семьи зависят от труда молодых людей и не могут с легкостью отправить их на обучение. Культурные ожидания относительно карьерных путей могут не включать работу в сфере технологий. Языковые барьеры существуют, поскольку большая часть технического контента представлена на английском или русском языке, в то время как во многих сельских общинах преобладают другие языки. Это реальные препятствия, но они не непреодолимы — это просто ограничения, которые должны учитывать хорошие программы.
Сейчас необходимы приверженность и координация. Правительства должны уделять приоритетное внимание развитию инфраструктуры технологического образования в сельских районах, не как второстепенной задаче, а как стратегии экономического развития.
Технологические компании, как региональные, так и международные, должны признать сельские районы Центральной Азии источником талантов и создать четкие пути для их привлечения. Образовательные учреждения должны разрабатывать учебные программы, учитывающие сильные стороны и обстоятельства этого населения. Международные организации развития должны финансировать программы, которые связывают обучение с трудоустройством.
Молодой человек, преследующий верблюда по степи на рассвете, рассчитывающий траектории и возможности, решающий проблемы с использованием имеющихся ресурсов — этот человек уже мыслит как специалист в области технологий. Нам просто нужно дать ему инструменты и возможности, чтобы он это доказал. /// nCa, 26 декабря 2025 г.